A juste titre

Ecouter ensemble
Penser ensemble
Agir ensemble

Quelle vision ?
Quelle position ?

Les élèves de 5ème et de 4ème du collège de Castillonnès poursuivent cette année en cours d’EMC le projet de sensibilisation et de lutte contre le harcèlement et le cyberharcèlement scolaire "A JUSTE TITRE" mis en place en 2024 à partir d’un programme musical, de clips, de textes de chansons, de graphs, de dessins, d’articles de presse et d’extraits d’œuvres littéraires pour construire le dialogue, la compréhension et la prévention du harcèlement scolaire.
Leur projet d’étude s’achèvera en 2026.
Il a déja trouvé les éléments et sa forme, puissants et réflexifs qui le portent, avec la volonté d’un discours et d’une conscience collectifs et d’une réflexion exigeante.
Il ne représente pas toutes les expériences des élèves mais s’en inspire.
Nourri par leurs travaux, il puise son inspiration dans la musique, dans l’écriture et la mise en scène avec des textes, des images et des productions artistiques dans lesquelles chacun peut se projeter et s’engager.

"Il y a l’importance des textes mais il y a aussi l’émotion suscitée par la musique.
Chaque mot vient toucher le coeur.
Chacun permet de mettre le doigt sur quelque chose que l’on ne peut pas toujours exprimer.
Tu écoutes, tu regardes les autres, tu regardes tes pieds....collés au sol.
Tu regardes ton cahier rempli de ratures et de fautes.
Tu switches le côté obscur...
On entre parfois dans une histoire parallèle. On rejoint son double.
Le pouvoir de la musique est vraiment incroyable !
Quand la musique s’arrête, on se fait face, on se regarde, avec les yeux des autres en gros plan.
On sait, on comprend.
On se tait.
On est seul dans la classe.
Il y a les postures.
Il y a des statues.
Quelques âmes encore pures.
Il y a les vrais durs.
Ma conscience et moi
Et puis mes blessures
Les insultes répétées, les violences cachées, la délinquance relationnelle, le harcèlement ?
Qu’est-ce qu’on peut répondre à ça ?"

(Elève-NG).

Le projet citoyen est actuellement suivi et soutenu par les cellules académique et départementale de lutte contre le harcèlement et 4 associations.
Il n’est pas exclu que d’autres partenaires le rejoignent cette année.

Proposer des solutions adaptées

Un document analytique

L’étude musicale et artistique, les dossiers de presse, les fiches pédagogiques et les différentes productions réalisées par les élèves permettent d’engager une réflexion sur la définition, l’analyse et les orientations à donner aux prochaines activités menées dans le cadre du projet (rencontres-débat avec des spécialistes, interview de médecins et de psychologues cliniciens de l’ENAP-Agen, concert de soutien, exposition, échanges avec les associations de lutte contre le harcèlement, partenariats, échanges avec les familles, cours d’empathie et de gentillesse pour réguler les comportements, musicothérapie...).

Nous avons retenu ce cadre d’action parce qu’il nous donnait l’opportunité de travailler point par point sur les objectifs initiaux du projet avec une approche plus originale pour traiter de ce sujet sensible (la musique est un point de convergence fédérateur) et une adhésion la plus large.
L’étude a permis la mise en voix et en musique de textes d’élèves en cours d’éducation musicale.

Chaque étude se compose de 2 planches pédagogiques (avec préconisations) et d’un texte écrit avec les élèves à partir des idées et des messages des textes de chaque chanson. 75 références ont été listées et associées dans le projet.
Chaque support propose une analyse précise ayant pour vocation de conduire à réfléchir tant sur les formes de harcèlement et les moyens de les combattre que sur les oeuvres musicales qui portent l’étude, pour éveiller le sens critique de CHACUN et également par là-même de concerner TOUT LE MONDE.
Chaque sujet s’accompagne d’une mise en forme problématique de la difficulté ou de la discrimination rencontrée et d’une recherche complémentaire concernant l’histoire dont s’inspire la chanson et celles auxquelles elle peut être rattachée.

Dans la variété de leur approche, les différentes études sont complétées par des références filmographiques et biographiques, des extraits de textes littéraires ou philosophiques et un ensemble de liens intéressants sur des thèmes plus spécifiques (santé mentale et justice notamment).

Un pitch est actuellement réalisé sur CANVA pour présenter le projet avec les éléments de contextualisation des documents étudiés et des extraits essentiels des textes d’artistes et d’élèves du recueil en vers libres.

L’affiche de projet des collégiens « A juste titre » a été inspirée par une publicité utilisée pour les parfums Dana, photographie en couleurs et collage d’Erwin Blumenfeld (1897-1969) « Untitled » (New-York-1950).

Les diagnostics échangés vont maintenant donner lieu à un travail d’analyse spécifique avec nos partenaires (associations et artistes) et permettre un échange constructif sur les défis actuels à partir des expériences et des perspectives existantes.

En amont de l’engagement des élèves, ils sont autant de lignes de force et d’arguments pour aboutir à une production concrète en fin d’année : le livret final compte déja plus de 100 pages dont 25 fiches pédagogiques et 12 textes d’élèves figurent dans le recueil “A juste titre”.

La diversité des productions permet également de valoriser les élèves les plus fragiles ou qui ont des comportements problématiques (qui pour la plupart ont vécu des situations de harcèlement ou en sont victimes) en faisant appel aux points forts de chacun.

Le projet NAH s’inscrit dans le dispositif éducatif et citoyen (Phare) ainsi que dans le volet culturel et artistique du projet d’établissement.

https://www.college-castillonnes.fr/spip.php?article1678

BP