L’éducation à la paix : une priorité européenne

“L’état de paix n’est pas un état de nature, lequel est au contraire un état de guerre, c’est pourquoi il faut que l’état de paix soit institué”
Emmanuel Kant, philosophe des Lumières, 1795

Cette année, les élèves de 3ème du collège Jean Boucheron de Castillonnès (47) et les lycéens lituaniens du Vilniaus privačios gimnazijos-Prancūzų kalbos mokytoja (Vilnius) réalisent un projet citoyen sur l’Europe de la paix, les droits de l’homme et l’Ukraine sous l’angle de son rapport à la guerre et de ses valeurs intitulé OUTSIDE (dehors-la guerre ! = L’Europe ne se pense pas avec la guerre).

Le plan de travail avec les élèves autour du thème de l’Europe de la paix a été conçu en 5 étapes dans une logique d’évidence et de contribution.

Elles correspondent aux objectifs des programmes :

– d’histoire sur la construction et l’affirmation du projet européen (1950-2026) ;
– de géographie sur l’appartenance à un territoire de référence ;
– d’EMC sur les valeurs françaises au-delà du territoire national : la francophonie défend la diversité culturelle et les valeurs des droits de l’homme via l’usage de la langue française. Elle est l’ensemble des personnes utilisant la langue française dans le monde.
Les valeurs françaises sont également celles qui unissent les citoyens européens (liberté-égalité-fraternité-solidarité-démocratie).
Elles sont des causes à défendre et un idéal à atteindre.
Elles affirment la volonté de vivre ensemble. En paix.

Le projet OUTSIDE est entièrement réalisé en français mais il sera traduit en lituanien dans sa version de présentation (concours européens).
Quelques élèves anglophones et russophones pourront également échanger et travailler dans leurs langues.
Le fonctionnement demande un engagement responsable de tous les élèves.

Montage et développement du projet

1-Travail préliminaire : première réflexion des élèves
Question au choix

L’Europe fait-elle la paix ?

La paix fait-elle l’Europe ?

L’Europe est-elle un argument europhile ?

Réalisation et échanges de dossiers thématiques illustrés et commentés.
Mise en place des groupes de projet et des binômes à partir du choix de la question.

2-Questionnaire-sondage / 46 questions sur la paix, la sécurité, la défense de l’Europe et la guerre en Ukraine

Le sondage a été validé par le CIDAN-EURODEFENSE de Versailles.
Analyse des résultats et proposition d’une séquence pédagogique avec évaluation commune (devoir collectif franco-lituanien sur la paix et les traités européens)

Le travail collectif a été conçu et réalisé à partir d’interfaces et de thèmes d’analyse.

Des moments d’unité

L ’éthique de la paix, de la cohésion, de la coopération, de la solidarité, de la démocratie, de la fraternité, ainsi que l’histoire, le devoir de mémoire et la culture sont ancrées au coeur de l’idée européenne : elles permettent avec les élèves d’engager le débat autour des valeurs communautaires, des éléments d’unité et des pistes de réflexion que soulèvent le retour de la guerre sur le continent mais aussi les traités , les frontières, le changement historique, la candidature de l’Ukraine à l’UE, la paix, la solidarité, la sécurité et la défense de l’Europe en faisant écho à leurs choix et à l’actualité.
Sur ces problématiques, leur enquête en ligne permet d’aller plus en profondeur.
Elle interroge nos convictions, notre culture, nos valeurs communes, la mémoire de notre histoire, les responsabilités fondamentales de nos démocraties, les choix politiques, notre liberté d’expression et notre regard sur la guerre qui s’est installée en Ukraine.
Elle permet de mettre en perspective les débats qui traversent aujourd’hui l’UE, notamment ceux qui concernent sa défense et sa sécurité.

Pourquoi et comment partager une culture et des valeurs communes quand on est européen ?
Ce sont sur ces points qu’il est nécessaire de sensibiliser les plus jeunes, car c’est EUX qui construiront l’Europe de demain et appartiendront peut-être à cette nouvelle génération Erasmus (le projet rendra hommage à Sofia Corradi avec un clip des élèves réalisé sur la musique de la chanson Merci de Stromae) sur laquelle certains comptent pour conserver l’impulsion nécessaire au destin et à la paix communautaire.

Dans l’enquête, des regroupements ont été faits pour faciliter l’interprétation des données partagées et en favoriser la clarté.
Nous avons croisé les hypothèses qui permettent de proposer des pistes de travail commun (union politique, maintien de la paix, moyens diplomatiques, l’Europe et les droits de l’homme, sécurité et liberté, déficit démocratique, questions d’actualité sur la guerre en Ukraine et la persistance du conflit, élargissements au futur de l’Union, préoccupations politiques, équilibre entre les Etats membres, fiertés nationales, risque nucléaire, avenir de l’Europe, traités...).
Elles conduiront à évaluer de manière réaliste la construction européenne et l’équilibre de la paix et les problèmes auxquels elle est confrontée aujourd’hui, après plus de trois ans de guerre en Ukraine.

3-Conception et réalisation d’une oeuvre sur la paix européenne : une cloche de la paix
Le symbole des valeurs de l’Europe

En paix, l’Europe peut être BELL(e) !

Les élèves doivent concevoir une cloche de la paix européenne contre la guerre en Ukraine et l’associer à un slogan.
Un mur de cloches sera exposé dans les 2 établissements.
Une cloche de la paix unique et symbolique sera réalisée avec l’aide d’une artiste céramiste de Bergerac Claire Vernet pour être portée au Conseil européen de Bruxelles le 31 mars 2026 à partir des travaux des 84 élèves.
Toutes les cloches des élèves feront l’objet d’un ouvrage artistique et pédagogique commenté.
Un recueil de textes ONE NOTE FOR complètera l’étude.
Le projet puisera ses idées dans les précédents dispositifs qui l’ont déja porté jusqu’au Parlement européen de Strasbourg (prix AMOPA en 2023-2024 et 2025).
Il a permis une réflexion collective préalable, apporté des connaissances et construit du sens à partir des informations, des analyses et des hypothèses retenues.
Les constats et conclusions que nous avons tirés collectivement depuis 2022 contribuent aujourd’hui à renforcer les arguments des élèves sur l’idée d’Europe de paix et de liberté au coeur de la culture des droits de l’homme et de la démocratie.
Ils ne restent que des propositions et des hypothèses, des espoirs et des inspirations pour soutenir la résistance ukrainienne et la cohésion des pays de l’UE.

La guerre a t-elle enfin assez provoqué de souffrances, de destructions et de misères humaines ?
N’a t-elle pas assez fait de morts, de mutilés, de blessés, de veuves, d’orphelins et de réfugiés pour qu’à leur tour, les hommes aient l’intelligence et la volonté de la tuer ?

4-Les défenseuses de la paix et de la démocratie en Europe

Les élèves rédigeront un plaidoyer pour la paix à partir de l’oeuvre d’une femme européenne (au choix parmi une liste de....450 noms !) et présenter leur tableau de l’Europe de la paix (1 personnage, 1 lieu, 1 valeur, 1 symbole, 1 chanson, 1 ville, 1 oeuvre d’art....).
Portant haut leur engagement, elles représentent et incarnent une diplomatie européenne qui défend et promeut la paix et les valeurs démocratiques sur l’ensemble du continent.
Des femmes politiques, scientifiques, sportives, présidentes d’universités, militantes, négociatrices, juristes, actrices, journalistes, documentaristes, essayistes, compositrices, artivistes, résistantes, journalistes citoyennes, lanceuses d’alerte, cheffes d’entreprises, designers, agitatrices, poétesses, philanthropes, rebelles, militaires, chanteuses, chercheuses, sportives de haut niveau, humanitaires, simples collégiennes ou lycéennes....qui militent pour l’égalité des droits, la diversité, la liberté d’expression, la liberté d’opinion, la liberté, la démocratie, l’exercice du pouvoir, la diplomatie et la paix.

Lauréates du prix de l’Europe de la paix

Les collégiens français et les lycéens slovaques et lituaniens présenteront en fin d’année un mur de l’Europe des femmes et réfléchiront à nommer quelques salles du collège et du lycée avec les noms de celles qui ont fait ou qui font l’Union au quotidien.
En 2026, ils éliront à Castillonnès, à Nitra et à Vilnius CELLES qui représentent pour eux les valeurs de l’Europe et pense l’Europe en paix.

Après un vote, les élèves désigneront aussi d’autres noms de femmes célèbres en lien avec les salles qui seront choisies l’an prochain pour représenter l’Europe : une scientifique pour la salle de physique-chimie, une musicienne, une compositrice ou une chanteuse pour la salle de musique, une autrice, une cinéaste ou une journaliste pour le CDI, une sportive pour le gymnase, une historienne, une résistante ou une exploratrice pour la salle d’histoire-géographie, une avocate, une juriste, une femme politique, une jeune citoyenne engagée pour la salle d’EMC, une artiviste pour la salle d’arts plastiques, une militante écologiste ou une activiste climatique pour la salle de SVT...
Sur la porte de chaque salle, le portrait de la personnalité choisie sera accompagné d’une courte biographie, de quelques citations et faits marquants la concernant.

5-L’Europe en 2040

Les différents groupes élaboreront un texte pour dire comment ils imaginent l’Europe dans 15 ans.

Chaque étude sera détaillée, commentée, illustrée avec des modèles de travaux et traduite en lituanien.
Le projet global sera présenté au Conseil européen et au centre européen des médias et du photojournalisme GEOPOLIS de Bruxelles (30 mars-4 avril 2026).

Liste des élèves du lycée de Vilnius qui participent au projet OUTSIDE

7a+7b (13 ans) –> equivalent système français / 4ème

1. Erikas
2. Kajus
3. Natalija Diana
4. Morta
5. Kasparas
6. Gabriela
7. Saule R.
8. Rusne
9. Benediktas
10. Jazmina
11. Barbora
12. Matas
13. Sara Ona (lycée français de Vilnius)
14. Sofija Paulina (lycée français de Vilnius)
15. Mykolas
16. Adam
17. Elija (lycée français de Vilnius)
18. Lukas V. (4ème)

8a+8b (14 ans) -> equivalent système français / 3ème

1. Jogaile
2. Ignas Norbertas
3. Elijus
4. Gabriele
5. Ugnius
6. Jokubas
7. Gantas
8. Vincentas

9a+9b (15 ans) -> equivalent système français / Seconde

1. Ugne K.
2. Ugne B.
3. Pijus
4. Emilija
5. Bernardas
6. Karolis
7. Saule B.
8. Timofij (lycée français de Vilnius)
9. Elze
10. Elijus
11. Daniele
12. Auguste
13. Adele
14. Laurynas
15. Lukas

Professeur / responsable du projet européen
Marija Zarembiene